六、典型案例

服務地方經濟發展特色，實現專業發展與產業崗位對接

 

一、實施背景

（一）憑祥市是以中越貿易、中越物流為主體的地方經濟發展特色

憑祥市，為廣西壯族自治區縣級市，由崇左市代管，地處中國南部，與越南諒山接壤，素有“祖國南大門”之稱，是中國最靠近東盟國家的國際化城市。憑祥市距廣西首府南寧和越南首都河內均為160公里（高速公路），西南兩面與越南涼山省交界，邊境線長97公里，境區內有友誼關口岸（公路）和憑祥口岸（鐵路）2個國家一類口岸，1個二類口岸，5個邊民互市點，是廣西口岸數量最多，種類最全，規模最大的邊境口岸城市，是中國通往越南及東南亞最大和最便捷的陸路通道。近年來， 憑祥先后榮獲“中國優秀旅游城市”、“全國科普示范市”等稱號，被譽為“中國紅木之都”、“中國東盟紅木家具之最”、“東盟水果之都”。目前，憑祥市已形成以中越貿易、邊境旅游、國際物流為主體的新型經濟體系。

（二）特色產業對越語技能型人才的巨大需求

依托口岸區域優勢，除了往常的中越貿易、國際物流、邊境旅游行業外，隨著國家給予越來越多的優惠政策，近兩年來，跨境勞務和水果電商在憑祥也呈現較好的發展勢頭，與越南的貿易、商務交往也越來越密切，更多企業亟需的精通越南語的人才。通過調研，近80%的企業管理者認為，在自己公司工作的員工，除了基本的專業技能外，最好掌握一定的越南語。而憑祥市各類企業有70%以上的從業人員并未經過越南語技能培訓，有些會簡單的口頭交流，但是也不認識越南文字，導致這些企業需要花費不少資金和時間在聘請翻譯上，嚴重影響工作效率。因此，精通越南語的人才存在很大的市場需求。

（三）學校長期校企合作辦學經驗的積累

近年來，學校先后與越南金寶山國際有限公司、越南旭榮集團、廣西越香園乳制品股份有限公司等多家知名企業簽訂了校企合作協議，通過訂單式培養的形式，學生到企業進行生產實踐，打造學生過硬的綜合素質，為地方企業培養了數千名實用技能型人才，有力助推了憑祥對越貿易經濟的發展。因此，根據對本市企業生產環境的調研與考察，對行業人才需求分析，商務越南語專業將人才培養的方向定位為：培養德、智、體、美、勞全面發展，具備較為系統的越南語預言基礎，掌握較為全面的商務辦公知識和交際技能，具有一定的創新精神和較強的新技術學習能力，成為滿足企業發展需求和促進個人職業成長的技能型人才。

二、主要目標

（一）基于崗位需求，創建特色鮮明的專業

按照企業崗位需求及教育主管部門的有關要求，學校以商務越南語專業為重點，通過校企合作，積極拓展專業方向，帶動木材加工、物流服務與管理等專業群的建設，進而提高邊境特色專業群的整體水平。學校與企業共同開發與實施專業技能人才培養方案，即共同確定培養目標、制定教學計劃、調整課程設置、承擔教學任務和保證實踐教學的實施，建設開放式、共享型的社會培訓基地，把專業實訓基地建設成為崇左市邊境縣市技能培訓中心，并使之輻射至周邊區域。

（二）“請進來”與“送出去”相結合，加強師資隊伍建設

學校把企業管理人員“請進來”，參與到學校的課程設置和人才培養方案的設計；聘請企業技術能手來校指導學生技能實訓。同時，學校將教師和學生“送出去”：學生的最后一學年都要在企業中進行“頂崗實習”，教師要到企業學習，鍛煉專業實踐能力，培養“雙師型”教師。

（三）促進學生針對性就業

在校企合作培養模式下，學生不僅可以學到扎實的專業理論知識，而且能夠熟悉企業生產管理過程，積累實踐經驗，提高實踐能力，一畢業就能進入工作角色，很受企業歡迎。好的就業形勢帶來好的招生環境，生源也越來越廣。

三、工作過程

（一）校企合作共同制定專業人才培養方案

本著雙方互惠互利的原則，實行校企合作，學校根據教學計劃和課程教學大綱的要求，結合企業生產的專業特點和需求，校企雙方共同制定人才培養方案與專業建設方案。將相關崗位工作內容、要求滲透培養全過程，同時在校園文化建設中融入企業文化，為企業定向培養合格的專業技能人才，企業每年從學校的畢業生中擇優錄用。

（二）寓人才培養于校企合作對接的過程中

專業設置與產業需求對接需要開展新型校企合作的人才培養。學校更加注重與本地產業結構、職業崗位和職業資格證書的對接，增強對學生就業能力和繼續學習能力的培養。商務越南語專業以改革人才培養模式為核心，以優化課程體系和教學內容為重點，以“基礎強化，理實交替，能力拓展”為培養步驟，實行專業類基礎平臺的通用化、教學內容的項目化、教學方法的理實一體化，將人才培養寓于校企合作對接的全過程

第一學年，語言基礎課時占50%，口語情景模擬實訓課時占20%，商務辦公技能課占30%，針對學生基礎知識能力薄弱的特點，以基礎知識和基礎能力為主要學習目的，突出“基礎強化”；第二學年，專業基礎課時、口語情景模擬實訓各占40%，達到能聽、能說、能讀的基礎越語水平，商務辦公技能課占20%；第三學年，頂崗實習，將越語詞匯向相關實習行業拓展，各項專業能力不斷提高，適應工作崗位要求。

四、條件保障

（一）機構保障

校企合作由學校與企業共同組織和管理，在學校層面，校領導的指導與支持，成立校企合作辦，學校校企合作項目由合作辦統籌協調，實施歸口管理。在企業層面具有相應的職能部門人員負責接洽校企合作事宜。

（二）資金保障

學校安排專項配套經費支持校企合作，同時根據教育部、財政部印發的《中等職業學校學生實習管理辦法》規定：企業向實習學生支付合理的實習報酬，學校和企業不得扣發或拖欠學生的實習報酬。企業接收學生實習并支付給實習學生的報酬，按照《財政部國家稅務總局關于企業支付學生實習報酬有關所得稅政策問題的通知》有關規定在計算繳納企業所得稅前扣除。在充分保障學生權益的同時，調動了企業參與積極性。

（三）機制保障

學校與企業簽訂了《校企合作協議書》，明確規定了雙方的責任與義務。合作期限一般為三年，根據雙方合作意愿和實際情況，可延長合作期。

五、主要成效

（一）因地制宜，促進機電專業快速發展

學校成立專業建設指導委員會，堅持以崗位需求為本位，制定地域特色的教學計劃，更好的指導學生實習與就業。近年來，學校緊緊圍繞市場需求，積極開展校企合作辦學，實行訂單式培養，實現了與企業的無縫對接，校企聯合建設融教學、生產、培訓、技能鑒定和技術研發功能為一體的現代化、開放性的實訓基地；建立優質企業就業基地。

（二）促進學生就近就業

學校將職業資格標準融入課程體系，將學生培養融入到企業生產現場和社會實踐之中，注重學生的技能訓練與職業素質養成，與行業共同探討并完善學生職業資格考評制度。由于技校積極主動，擴大招生渠道，加大招生宣傳力度，大部分學生都是淮南人，經過學校2-3年的培訓，學生實踐技能的提高顯著。由于憑祥及越南就有大量吸納越南語類管理型人才的華資企業，約有80%的學生選擇留在中越邊境一帶及越南華資企業工作。

（三）校企合作強化了教師“雙師”素質

為充分發揮學校教育教學資源優勢，提高為企業服務的意識和水平，學校主動為企業開展基礎越語培訓服務，通過開展職工培訓和參與企業有關文本翻譯，全面提升“雙師型”教師素質。

六、影響和評價

（一）豐富校企合作內涵，實現職業教育資源整合

在開展校企合作過程中，彰顯“以誠信為基礎，互惠為核心，以合作為關鍵”的理念。其一，注重共建“文化”?！白叱鋈ァ迸c“引進來”相結合，既組織學生到企業參觀，感受企業文化，又邀請企業管理人員或技術技能專家進校講座，把企業文化融入職業學校，做到產業文化進教育、企業文化進校園、進課堂。其二，注重共建“師資隊伍”。聘請企業管理人員參與教學活動，充實“雙師型”隊伍，提升“雙師型”隊伍質量。同時，學校選派專業帶頭人和骨干教師到企業掛職鍛煉。通過兩個“共建”，深化校企合作內涵，在更高的層面整合職業教育資源。

（二）貼近地方經濟特色，服務企業與社會

學校根據本市邊貿行業特點，在與越南金寶山國際有限公司、越南旭榮集團、廣西越香園乳制品股份有限公司等合作辦學的基礎上，加大與本市其他企業的聯系力度，深入企業調研，針對企業的特點與需求，校企共同制訂人才培養方案，研究制定校內外實訓基地的建設方案、運行模式。學校根據專業建設需要，加強與企業的多層次、全方位合作，使專業建設、課程設置、教學內容、培養學生的方向更適合企業的需求，真正做到專業有特色、學生有特長，讓學校教育功能與企業生產經營實際需求有效地結合在一起，培養出來的學生更加契合企業對實用型、技能型人才的客觀需求。

（三）實現畢業生就近就業，促進社會穩定與和諧

學校充分利用與相關企事業單位和學校的良好合作關系，以企業需求為導向，建立校企雙向人才流動的機制，實現了校外基地學?；?、校內基地企業化，著力提高學生綜合職業能力，為地方經濟社會建設和發展培養高素質技能型人才，學生掌握一技之長，就近就業，成為企業的重要人力資源，不僅僅保障了家庭的穩定，又能促進整個國民經濟與社會的發展。

七、體會與反思

（一）體會

1.服務發展：主動適應地方經濟發展需求，及時調整設置專業

在中職學校生源普遍萎縮的情況下，憑祥市中等職業技術學校能適應行業經濟和社會發展的需要，深入企業調研，了解企業人才需要狀況、用人標準、技術需求，積極穩妥地調整課程標準、專業設置，使專業設置和專業建設更好地適應了地方產業升級、經濟結構調整、職業結構和就業市場的變化。

2．合作共贏：把握校企合作的動力之源，實現三方共贏

深化校企合作，是新形勢下學校與企業發展的價值取向，學校和企業形成“戰略聯盟”既是國家戰略的導向，又是企業戰略和學校戰略的內在要求。發掘校企合作的動力之源是：企業得人才、學校得發展、學生得就業，最終實現三方的共贏。

3.促進就業：搭建校企合作平臺，實現招生與招工一體化

為了更順暢的與企業合作，學校設立專業建設指導委員會，構建“攜手共建、資源共享、優勢互補、共同發展”的校企合作平臺。學校與企業聯合，招工與招生一體，目標明確，共同規劃與實施職業技能教育，激勵學生學習，形成就業的良性循環，以此吸引優質生源。以“出口暢”確?！叭肟谕?。

（二）反思

1.課程體系改革有待進一步完善

學校商務越語專業在校企合作人才培養模式建設與課程改革上雖然取得了一定的成績，嘗試“以工作過程為導向”，重構課程體系，但還需要對行業企業深入調研，系統分析不同行業管理領域對應崗位（群）職業能力要素，確定典型工作流程、典型工作任務或典型行業聽、說、譯的重點詞匯需求，確定課程開發和設計路徑，開發課程標準，重組教學內容，完成一批課程體系研究與實踐項目課題，實現專業設置與產業需求在課程建設中的對接。

2.依托校企合作平臺，鼓勵教師與企業“深耕合作”，強化教師的實踐操作能力

在師資隊伍建設上，探索如何突破“身份”限制，制定企業管理人才兼職教師標準和考核制度，保證企業兼職教師的質量和數量；依托校企合作平臺，鼓勵教師與企業進行“深耕合作”，進一步推進教師下企業實踐的主動性和積極性，通過專業對接崗位的實踐鍛煉，強化專業帶頭人和骨干教師的專業建設能力及實踐操作能力。

 

憑祥市中等職業技術學校

2018年6月15日